教大山里的孩子写诗是什么体验?

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思维导图怎么能用来写诗?

思维导图是一种思维工具,帮助你构建思考的框架。你不能随心所欲地增添不符合逻辑关联的想法。这理性且克制的过程,感觉是冷的。

但诗歌是热的。诗歌中天然的直觉和奇异的想象,好像与理性全然相反,尤其是孩子的诗。


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你可能不知道,这三首诗都出自偏远山区孩子的手,最后一首诗的小作者来自云南省永平县,夏天的夜晚很黑,他跟着爸爸去田里,低头便看到倒映在水田里的星星,于是写下了这首可爱的小诗。

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「是光诗歌」是个有点特别的公益组织,它教乡村的孩子们写诗。 ​ 2015 年,创始人康瑜来到云南省保山市漭水初级中学当支教老师。她发现,这里的孩子并没有那么渴望知识,而是普遍「厌学」。康瑜尝试了各种方法鼓励学生,但孩子们并不领情,他们习惯了留守在家,无人关心,祖祖辈辈生活在这里,从未想过不同的可能性。

有一天,漭水中学的于校长问康瑜,你知道谁是这个镇子未来的主人吗?是这些留在山里的孩子,他们现在什么样,未来的山村就是什么样。

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2016 年 10 月的一天,一场雨吸引走了班上孩子们的所有注意力,康瑜索性就带着他们坐在屋檐下,拿出本子,尝试写人生中第一首诗。

在诗里,原来调皮的「坏学生」有着不可思议的想象力,而躲在墙角不爱说话的女孩会在诗里写:「我信奉黑夜,因为它能覆盖一切,就像是爱。」

诗歌课稳定下来,漭水中学的校长跟康瑜说,写诗后,孩子们不再用砸玻璃来表达情绪。诗歌教给了大家一种新的、安静的表达方式,愤怒有了一种更柔和的去处。

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截止 2021 年 9 月,「是光诗歌」已经服务包含云南、贵州、广西、河南等偏远地区中小学 1200 余所,约 11 万名孩子有了人生的第一堂诗歌课。

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「是光」没想过要从中培养出多少诗人,生活给了这群山里的孩子太多考验——孤独、疾病、贫穷和分离,也从他们身边夺走了很多关注、陪伴和肯定。

「是光」只是想告诉这些孩子:要在这唯一一次的成长中,拥有探索的热爱,保持感受的敏锐,即使是愤怒,也可以用一首诗慢慢舒展。

诗歌的力量是有限的,它似乎无法帮助孩子们战胜贫穷和苦厄,但是,它的美和光却能在孩子们心中顽强地扎根下来,代代传递。

以后,他们会在这个村子里成为爸爸妈妈,他们会指着水田对身边的孩子说:「你看,这里有无数的星星在河里流动。」

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康瑜说,「我们看似在做一件感性的事,其实很理性」。思维导图就是老师们实际教学过程中的一大「神器」。

官勤勤老师带着同学们,用思维导图的方式来介绍一本课外书,在积累优美词句的同时,还让大家能更清楚地知道怎么有逻辑地讲好一个故事。

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童心是烂漫无束的,思维导图就像一张网,能把它们牢牢捉住。李鉥华老师上「是光」秋日诗歌课时,运用头脑风暴的方式,引导孩子们共同完成一张思维导图。

第一步,把需要发散的关键词放在中心主题中,例如「雕塑」。

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第二步,把中心主题分成两个子主题,例如将「雕塑」拆解为「自然对人的雕塑」和「人对自然的雕塑」。

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第三步,把班上同学分为两组,分别向下延展子主题,孩子们写出他们由此联想到的所有事物,一个个奇妙的比喻就出现了!

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童心本身就是诗,诗并不仅以精巧排列的文字形式存在,它也在一张张稚嫩的手绘思维导图里,在感受里,在生活态度和生活方式里存在。 ​ 诗歌是浪漫的,但「是光」并不过分浪漫化,他们脚踏实地,认真地通过诗歌教学,让乡村儿童实现自由的情感表达,成为悦纳自己、热爱生活的未来乡村建设者。

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